Zihin Kuramı ve Sosyal Becerilerin Değerlendirilmesi

AMAÇ
Bu eğitimin amacı, nörogelişimsel farklılıkları olan otizm, özel öğrenme güçlüğü, dikkat
eksikliği ve hiperaktivite özellikleri olan bireylerle çalışan meslek elemanlarının, bireylerin
değişik düzeylerde yaşadığı zihin kuramı ve sosyal beceri sorunlarının nedenleri konusunda
kuramsal bir temele sahip olması, zihin kuramı ve sosyal beceri değerlendirme araçlarını ve
uygun öğretimsel müdahale tekniklerini kullanabilme becerilerini geliştirmektir. Eğitim dört
modülden oluşmaktadır.

Modül I (101): “Zihin Kuramı ve Sosyal Becerilerin Gelişimi” / Kuramsal Temel
Modül II (102): “Zihin Kuramı ve Sosyal Becerilerin Değerlendirilmesi”
Modül III (201): “Zihin Kuramı ve Sosyal Becerilerin Öğretiminde Kullanılan Etkili Yöntemler
Modül IV (202): “Zihin Kuramı ve Sosyal Becerilerin “Yaş Düzeylerine göre Öğretim
Aşamaları” ve “ZK Öncülleri Öğretimi- Yanlış İnanç Öğretimi- İleri Düzey Zihin Kuramı
Becerileri Öğretimi, Olgu Değerlendirmeleri ve Çalışma Örnekleri”

 

EĞİTİM TARİHLERİ VE SÜRE
Eğitim toplam 28 saattir.

MODÜL I- ZK 101 (5 saat)
8 EKİM 2024/ Salı/ 20.30-23.00
10 EKİM 2024/ Perş./ 20.30-23.00

MODÜL II- ZK 102
13 EKİM 2024/ Pazar/ 09.30- 16.30
15 EKİM 2024/ Salı/ 20.30-23.30

MODÜL III- ZK 201
17 EKİM 2024/ Per./ 20.30-23.00
22 EKİM 2024/ Salı/ 20.30-23.00

MODÜL IV- ZK 202
24 EKİM 2024/ Per./ 20.30-23.30
27 EKİM 2024/ Pazar/ 09.30- 16.30

KATILIM ÜCRETİ ve KAYIT

Eğitim ücreti 13.000,00 TL+ KDV
Test materyalleri seti 2000,00 TL+ KDV
Sosyal Beceriler ve Zihin Kuramı kitabı 500,00 TL+ KDV
Toplam ücret: 15.500,00 TL + KDV’dir.

Eğitim ücreti süpervizyon bedelini içermemektedir.

SÜPERVİZYON takvimi ve ücretleri ayrıca ilan edilecektir.

Erken Kayıt için (10 EYLÜL Tarihine kadar)

1. Kayıt için ekteki başvuru formunu doldurarak mail atmanız
2. Size iletilecek olan hesap numarasına 5000 TL’yi havale/EFT yapmanız ve dekontu
iletmeniz gerekmektedir. Kalan eğitim bedelini eğitim tarihine kadar tamamlamanız
gerekmektedir.

10 Eylül Tarihinden Sonra Yapılacak Kayıtlar İçin
1. ailegelisimatolyesi-akademi.com sayfasına giriş yapınız.
2. İlgili eğitim için tarihini seçin
3. Kayıt ve ödeme adımlarını takip edin

NOT: Test materyalleri seti ve kitap, eğitim başlangıcında katılımcılara kargo ile iletilecektir.

 

 

NÖROGELİŞİMSEL FARKLILIKLARI/SORUNLARI OLAN BİREYLERİN
ZİHİN KURAMI VE SOSYAL BECERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ VE ÖĞRETİMİ
UYGULAYICI EĞİTİMİ

Bu eğitimin amacı, nörogelişimsel farklılıkları olan otizm, özel öğrenme güçlüğü, dikkat
eksikliği ve hiperaktivite özellikleri olan bireylerle çalışan meslek elemanlarının, bireylerin
değişik düzeylerde yaşadığı zihin kuramı ve sosyal becerileri sorunlarının nedenleri
konusunda kuramsal bir temele sahip olması, zihin kuramı ve sosyal beceri değerlendirme
araçlarını ve uygun öğretimsel müdahale tekniklerini kullanabilme becerilerini
geliştirmektedir.
Bu eğitim dört modülden oluşmaktadır. Birinci modül, “Kuramsal Temel”, ikinci modül, Zihin
Kuramı ve Sosyal Becerileri Değerlendirme”, üçüncü modül “Etkili Öğretim Yöntemleri” ve
son olan dördüncü modül “Yaş Düzeylerine göre Öğretim uygulamaları” dır. Aşağıda her
modülün kapsamı ayrıntılı olarak yer almaktadır.

MODÜL I (101)
KURAMSAL TEMEL

Nörogelişimsel farklılıkları olan çocuklar/bireyler sosyal uyum becerilerinin öğrenilmesinde
ve kullanılmasında değişik düzeylerde gecikmeler, sorunlar yaşarlar. Bu modülde ilk olarak,
gecikmelerin, sorunların nedenlerini açıklamaya çalışan psikolojik kuramlar, yürütücü
işlevler, merkezi bütünleme ve zihin kuramı kapsam, özellikleri, gelişimleri ve yaşanan
sorunlar üzerinde durulacaktır.
İkinci olarak, çocukların/bireylerin bulundukları sosyal ortam içerisinde kabul görmelerini ve
sosyal ilişkilerinin olumlu yönde ilerlemesini sağlayan, duygu, düşünce, tutum ve davranışlar
olarak tanımlanan ve geniş bir yelpazeye sahip olan sosyal beceriler ele alınacaktır. Bu konu,
Baker tarafından geliştirilmiş olan sosyal beceri formunda yer alan 70 beceri, aşağıda yer alan
6 temel kategori içerisinde ele alınacaktır.

 Sohbet Becerileri
 Kooperatif Oyun Becerileri
 Arkadaşlık Yürütebilme
 Duyguları Yönetme Becerileri
 Empati
 Çelişkileri /Sorunları Yönetebilme

Diğer bir başlık ise, Otizm, Özel Öğrenme Güçlüğü, Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu
olan bireylerde zihin kuramı ve sosyal beceri sorunlarıdır. Çalışmalar, otizmli çocuklarda
sosyal ve iletişimsel becerilerin geliştirilmesine odaklanan ve yaygın olarak kullanılan, yüksek
derecede yapılandırılmış sosyal beceri çalışmalarının, sosyal işlevler üzerinde önemli yararları
olmasına rağmen, başka ortamlara genellemesinde sınırlılıkları olduğunu göstermektedir.

Benzer şekilde Özel öğrenme güçlüğü (ÖÖG)ve DEHB tanılı çocukların da sosyal biliş alanında
yaşayabildiği yetersizlikler ve bu durumun yol açtığı okula uyum, akran ilişkileri, duyguları
anlama zorlukları, örneğin mutluluk, üzüntü gibi yüz ifadelerini ve düşünceli, sıkılmış gibi
karmaşık duyguları, beden dilini anlama güçlükler üzerinde durulacaktır. Ayrıca sosyal
ipuçlarını okuma güçlükleri ve sonuçları irdelenecektir.

UYGULAYICI EĞİTİMİ
MODÜL II (102)

ZİHİN KURAMI VE SOSYAL BECERİLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Aşağıda yer alan sosyal beceriler ve zihin kuramı testleri ve task (görev) larının kuramsal arka
planı, kapsamı, uygulama, puanlama ve sonuçların yorumlanması, video filmler ve uygulama
yapılarak işlenecektir. Testlerin sonuçlarından yola çıkarak rapor yazma, hedeflerin
belirlenmesi olgu örnekleri ile açıklanacaktır.

I. SOSYAL BECERİLER GÖZLEM FORMU
II. EMPATİ-SİSTEMATİZE TESTİ (EQ-SQ)
III. ZİHİN KURAMI BECERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

1. Öncüllerin Değerlendirilmesi (2-5 Yaş)
a. Duyguları değerlendirme
 Yüz Testi-1 (İki seçenek sunulan yüz fotoğraflarından, mutlu,
üzgün, kızgın, korkmuş, şaşırmış, iğrenmiş duygularını tanıma)
 Yüz Testi-2 (seçenek sunulmayan yüz fotoğraflarından mutlu,
üzgün, kızgın, korkmuş, şaşırmış, iğrenmiş duygularını tanıma)
 Yüz Testi-3 (seçenek sunulmayan çizimlerden mutlu, üzgün, kızgın,
korkmuş, şaşırmış, iğrenmiş duygularını tanıma)
 Duruma Bağlı Duygular
 İsteğe Bağlı Duygular
b. Yanlış İnanç Öncüllerini Değerlendirme
 Basit Perspektif (1. Düzey)
 Karmaşık Perspektif (2. Düzey)
 Görme Bilme
 Resim Sıralama Testi
2. Yanlış İnancın Değerlendirilmesi
a. Birinci Düzey Yanlış İnanç Taskları (4-5 yaş)
 Yer Değiştirmeli (Transfer) Testler: Sally-Anne Testi
 Beklenmedik İçerik Testleri
 Görünüm- Gerçeklik
b. İkinci Düzey Yanlış İnanç Taskları (6-7Yaş)
 Dondurma Kamyonu
 Çikolata Testi
 Sally Anne II Testi
c. İnanca Bağlı Duygular (İnanç-İstek-Duygu İlişkisi)

3. İleri Düzey Zihin Kuramı Testleri (8-9 Yaş ve Üzeri)
 Garip Hikâyeler Testi
 Göz Testi (Eyes Test) “Gözlerden Zihin Okuma”
 Gaf Testi
 Beden Dili Testi
 Deyimler ve Atasözleri Formu

UYGULAYICI EĞİTİMİ
MODÜL III (201)

ZİHİN KURAMI VE SOSYAL BECERİLERİN ÖĞRETİMİNDE KULLANILAN ETKİLİ YÖNTEMLER

Sosyal beceri eğitimindeki yaklaşımlar moleküler ve süreç olmak üzere ikiye ayrılmaktadır.
Moleküler modelde sosyal beceriler spesifik olarak ele alınır ve tek tek öğretilir. Burada
sosyal beceri eğitiminin amacı becerinin kazandırılması ve kazanılan becerilerin sayısının
artmasıdır. Bu modelin en çok eleştirilen yönü ise genellemenin zayıf oluşudur. Çocuğa tek
tek öğretilen sosyal beceriler, her ne kadar mümkün olduğunca doğal ortamlarda
gerçekleştirilmeye çalışılmışsa da genelleme açısından zayıf kalabilmektedir.
Süreç modelinde ise, hem moleküler hem de sürece önem verilir. Süreç modelinde
çocuklara problem çözme becerileri, kendini denetleme becerileri gibi beceriler
kazandırılarak çocuklara sosyal durumlar için genel bilişsel beceriler kazandırılmaya
çalışılmaktadır.
Zihin okumanın öğretilmesi yaklaşımının, süreç yaklaşımı içinde yer aldığı söylenebilir. Zihin
okuma öğretimi ile otizmi olan bireylerde genel bir sosyal beceri kazanımı beklenmektedir.
Buna göre zihin okumanın öğretilmesi ile sosyal yaşamda spesifik bozulmalara odaklanmak
yerine sosyal bilişte yer alan kilit noktaları hedef alarak yaygın bir davranış değişikliği
beklenmektedir.
Bu modülde, aşağıda yer alan öğretim yöntemlerinin, kuramsal temeli, uygulama süreci
teorik ve uygulama örnekleri üzerinden videolar ve görseller ile işlenecektir. Katılımcılara,
yöntemlerin uygulaması için pratik yaptırılacaktır.

1.Karikatür konuşmalar
2.Sosyal Hikayeler
3. Sosyal Becerilerin Resimli Hikâyeleri
4. Güç Kartı Yöntemi
6. Beşli (5’li) skala
7. Duygu/Stres Termometresi
8. Problem Çözme Yaklaşımı

Otizm özellikleri olan bireylere öğretilecek olan zihin kuramı ve sosyal beceriler için kullanılan
yukarıda yer alan öğretim yöntemleri hem ÖÖG hem DEHB hem de diğer özel gereksinimli ve tipik gelişim gösteren bireylerin eğitimlerinde de kullanılabilir.

UYGULAYICI EĞİTİMİ
MODÜL IV (202)

ZİHİN KURAMI VE SOSYAL BECERİLERİN YAŞ DÜZEYLERİNE GÖRE ÖĞRETİMİ

Zihin kuramı becerilerinin öğretilmesinde izlenecek sıranın “zihin kuramının gelişimsel
sıralaması”na göre yapılmasını önerilmektedir. Bu modülde, zihin kuramı becerilerinin
öncüllerinden başlayarak gelişimsel sıraya göre öğretim süreci ve sosyal becerilerin öğretimi
anlatılacaktır.
Bu öğretim sürecinde, sosyal becerilerin öğretiminin zihin kuramı becerileri ile birlikte nasıl
ilişkilendirileceği üzerinde durulacaktır. Örneğin, “sırasını beklemek” veya “bir şeyi almak için
izin istemek” sosyal becerilerdir. Çocuk bu davranışları sadece “uyulması gereken sosyal bir
davranış-kural” olarak belli bir tekrar sayısından sonra öğrenebilir. Ancak, o bu kurala
uyunca sırasını bekleyince diğeri (örneğin arkadaşı) ne hisseder? ne düşünür? eğer beklemez
ise (örneğin, arkadaşının önüne geçerse) nasıl hisseder? ne düşünür? çalışılmaz ise bu beceri
sadece ezberlenmiş bir kural olarak kalabilir. Bu nedenle, eğitim sürecinde üç ayaklı bir
çalışma yapmak, davranış-duygu-inanç/düşünce önemlidir. Böylece çocuk-genç yaptığı
davranışı neden yaptığını anlamlandırabilir. Böylece davranış ezbere olmaktan çıkabilir.
Bu modülde zihin kuramı ve sosyal becerilerin öğretimi,

 Öncüllerin öğrenildiği 2-5 yaş aralığındaki çalışmalar,
 Birinci ve ikinci düzey yanlış inancın öğrenildiği 5-8 yaş aralığındaki çalışmalar,
 İleri Düzey zihin kuramı becerileri olan 8 yaş üstü çalışmalar olarak üç grupta
işlenecektir.

Öğretim sürecinde becerilerin özelliklerine göre kullanılacak öğretim yöntemi seçimi ve
uygulamalar, video ve görsel örneklerle desteklenecektir.
Bu üç düzey için birer olgu örneği ile değerlendirme sonuçları, hedeflere uygun çalışmalar
incelenecektir.
Katılımcılara farklı yaş grupları için seçilen becerilere yönelik uygulama yaptırılacaktır.