BEGIN:VCALENDAR
VERSION:2.0
PRODID:-//Aile Gelişim Atölyesi - Akademi - ECPv6.15.20//NONSGML v1.0//EN
CALSCALE:GREGORIAN
METHOD:PUBLISH
X-ORIGINAL-URL:https://www.ailegelisimatolyesi-akademi.com
X-WR-CALDESC:Aile Gelişim Atölyesi - Akademi için etkinlikler
REFRESH-INTERVAL;VALUE=DURATION:PT1H
X-Robots-Tag:noindex
X-PUBLISHED-TTL:PT1H
BEGIN:VTIMEZONE
TZID:UTC
BEGIN:STANDARD
TZOFFSETFROM:+0000
TZOFFSETTO:+0000
TZNAME:UTC
DTSTART:20230101T000000
END:STANDARD
END:VTIMEZONE
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=UTC:20241110T093000
DTEND;TZID=UTC:20241114T230000
DTSTAMP:20260426T221831
CREATED:20240926T090602Z
LAST-MODIFIED:20240926T090602Z
UID:437-1731231000-1731625200@www.ailegelisimatolyesi-akademi.com
SUMMARY:Yürütücü İşlevler Eğitimi
DESCRIPTION:KAPSAM \nYürütücü işlevler; bir amacı gerçekleştirebilmeye yönelik davranışların kontrol ve yönlendirilmesine yardım eden\, planlama\, dikkat değiştirme\, dürtü kontrolü\, doğru olmayan tepkileri kontrol altına alma\, organize bir şekilde araştırma yapma\, bir hareketi başlatma ve gerçekleştirme\, düşünce\, eylem esnekliği gibi farklı yüksek düzeyde bilişsel süreçleri kapsayan şemsiye bir terimdir. \nYürütücü işlevler/merkezi yönetici sorunları\, Otizm Spektrum Bozukluğu ve Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğunda (DEHB) merkezi/ana bozukluklar olarak kabul edilmektedir. Özel Öğrenme Güçlüğü tanısı olan bireyler de özellikle çalışan bellek olmak üzere\, yürütücü işlevlerin birçok alanında zorluk yaşarlar. \nBu eğitim programında 4 modül bulunmaktadır. Bu modüllerin içeriği aşağıda yer almaktadır. \nModül I (101): Yürütücü İşlevler: Kuramsal Arka Plan & Nörobiyoloji\nModül II (102): Yürütücü İşlevleri Değerlendirme ve Müdahale Programı\nModül III (201): Yürütücü İşlevler ve Eğitimsel Müdahale\nModül IV (202): Yürütücü İşlevlerin Günlük ve Sosyal Yaşamdaki Yeri \nEĞİTİM TARİHLERİ VE SÜRE\nEğitim toplam 12 saattir. \nMODÜL I- ZK 101 (5 saat)\n10 KASIM 2024 / Pazar / 09.30 – 15.00 / Doç. Dr. Fatih Hilmi Çetin \nMODÜL II- ZK 102 (1 saat)\n10 KASIM 2024 / Pazar / 15.30 – 16.30 / Doç. Dr. Alev Girli \nMODÜL III- ZK 201 (3 Saat)\n12 KASIM 2024/ Salı / 20.00-23.00 / Doç. Dr. Filiz Karadağ \nMODÜL IV- ZK 202 (3 Saat)\n14 KASIM 2024/ Per. / 20.00-23.00 / Doç Dr. Alev Girli \n  \nMODÜL 1: YÜRÜTÜCÜ İŞLEVLER: KURAMSAL ARKA PLAN & NÖROBİYOLOJİ\n10 KASIM 2024 / PAZAR / 09.30- 15.00\nDoç. Dr. Fatih Hilmi ÇETİN\n(5 saat) \nBu eğitim oturumunda aşağıdaki konular sunulacaktır:\n1. Yürütücü işlevlerde kuramsal arka plan ve nörobiyoloji\n“Birlik & Çeşitlilik Modeli” penceresinden inhibisyon (dikkat ve regülasyon)\, bellek\,\nbilişsel esneklik\, dil ve üst düzey yürütücü işlevler alt başlıklarıyla teorik anlatım; eş\nzamanlı her bir yürütücü işlevin beyinde temsil edildiği nörobiyolojik ağın ve bu\nağdaki defisitin yol açtığı klinik sorunların anlatımı.\n2. Nörogelişimsel bozukluklar: DEHB\, ÖÖG & OSB\n3. Nörogelişimsel bozukluklara yürütücü işlevler penceresinden bakış\n4. Örnek olgular\nBaşvuru nedeni\, klinik örüntü ve vakaların yürütücü işlev sorunlarına göre\nformülasyonu \nMODÜL 2: YÜRÜTÜCÜ İŞLEVLERİ DEĞERLENDİRME ve MÜDAHALE PROGRAMI\n10 KASIM 2024 / PAZAR / 15.30- 16.30\nDoç. Dr. Alev GİRLİ\n(1 saat)\nBu eğitim oturumunda aşağıdaki konular sunulacaktır: \n1. Yürütücü işlevleri değerlendirme\n2. Yürütücü İşlevlere Yönelik Müdahale programı Kapsamı/Bileşenleri Neler Olmalıdır?\n3. Yürütücü İşlevlerin Akademik ve Sosyal Yaşama Etkileri Nelerdir \n  \nMODÜL 3: YÜRÜTÜCÜ İŞLEVLER VE EĞİTİMSEL MÜDAHALE\n12 KASIM 2024 / SALI / 20.00-23.00\nDoç. Dr. Filiz KARADAĞ\n(3 saat) \nBu eğitim oturumunda aşağıdaki konular sunulacaktır:\n1. Genellikle Zihinsel Bir Çalışma Alanı Olarak Tanımlanan Çalışma Belleği\n2. Zayıf Bir Çalışma Belleği Öğrenmeyi Nasıl Etkiler?\n3. Çalışma Belleği ve Dikkat\n4. Çalışma Belleği ve Hatırlama\n5. Çalışma Belleği ve Okuma\n6. Çalışma Belleği ve Bilgiye Ulaşma\n7. Çalışma Belleği ve Matematik\n8. Çocuklarda Çalışma Belleği Problemleri Kendini Nasıl Gösterir?\n9. Çalışma Belleği Nasıl Geliştirilir?\n10. Çalışma Belleğinin Geliştirilmesine Yönelik Etkinlik Örnekleri\nYukarıdaki konular sunulurken her bir konu alanı için örnek etkinlikler verilecektir.\nÖrnekler birebir uygulamalar ve grup çalışmalarına uygun olarak sunulacaktır. \nMODÜL 4: YÜRÜTÜCÜ İŞLEVLERİN GÜNLÜK VE SOSYAL YAŞAMDAKİ YERİ\n14 KASIM 2024 / PERŞEMBE / 20.00-23.00\nDoç. Dr. Alev GİRLİ\n(3 saat)\nBu eğitim oturumunda aşağıdaki konular sunulacaktır:\n1. Yürütücü işlevlerin\, organizasyon ve planlama becerileri\, işleyen bellek\, dürtü\nkontrolü veya kısıtlaması\, kendini yansıtma ve kendini izleme\, zaman yönetimi ve\nöncelik belirleme\, karmaşık ve soyut kavramları anlama esneklik\, kendini engelleme\nve kendini yönetme güçlükleri ve yeni stratejileri kullanma gibi bileşenlerin\, günlük ve\nsosyal yaşamdaki yeri.\n2. Bilişsel Esneklik Çalışmaları \n3. Öz Farkındalık\n4. Ketleyici Kontrol\, Duygu ve Davranış Düzenleme\, Kendini izleme\n5. Sosyal Problemleri Çözme Becerilerini Geliştirme.\nYukarıdaki konular sunulurken
URL:https://www.ailegelisimatolyesi-akademi.com/index.php/event/yurutucu-islevler-egitimi/
LOCATION:Online
END:VEVENT
BEGIN:VEVENT
DTSTART;TZID=UTC:20241008T203000
DTEND;TZID=UTC:20241027T230000
DTSTAMP:20260426T221831
CREATED:20240827T102741Z
LAST-MODIFIED:20240903T132256Z
UID:66-1728419400-1730070000@www.ailegelisimatolyesi-akademi.com
SUMMARY:Zihin Kuramı ve Sosyal Becerilerin Değerlendirilmesi
DESCRIPTION:AMAÇ\nBu eğitimin amacı\, nörogelişimsel farklılıkları olan otizm\, özel öğrenme güçlüğü\, dikkat\neksikliği ve hiperaktivite özellikleri olan bireylerle çalışan meslek elemanlarının\, bireylerin\ndeğişik düzeylerde yaşadığı zihin kuramı ve sosyal beceri sorunlarının nedenleri konusunda\nkuramsal bir temele sahip olması\, zihin kuramı ve sosyal beceri değerlendirme araçlarını ve\nuygun öğretimsel müdahale tekniklerini kullanabilme becerilerini geliştirmektir. Eğitim dört\nmodülden oluşmaktadır. \nModül I (101): “Zihin Kuramı ve Sosyal Becerilerin Gelişimi” / Kuramsal Temel\nModül II (102): “Zihin Kuramı ve Sosyal Becerilerin Değerlendirilmesi”\nModül III (201): “Zihin Kuramı ve Sosyal Becerilerin Öğretiminde Kullanılan Etkili Yöntemler\nModül IV (202): “Zihin Kuramı ve Sosyal Becerilerin “Yaş Düzeylerine göre Öğretim\nAşamaları” ve “ZK Öncülleri Öğretimi- Yanlış İnanç Öğretimi- İleri Düzey Zihin Kuramı\nBecerileri Öğretimi\, Olgu Değerlendirmeleri ve Çalışma Örnekleri” \n  \nEĞİTİM TARİHLERİ VE SÜRE\nEğitim toplam 28 saattir. \nMODÜL I- ZK 101 (5 saat)\n8 EKİM 2024/ Salı/ 20.30-23.00\n10 EKİM 2024/ Perş./ 20.30-23.00 \nMODÜL II- ZK 102\n13 EKİM 2024/ Pazar/ 09.30- 16.30\n15 EKİM 2024/ Salı/ 20.30-23.30 \nMODÜL III- ZK 201\n17 EKİM 2024/ Per./ 20.30-23.00\n22 EKİM 2024/ Salı/ 20.30-23.00 \nMODÜL IV- ZK 202\n24 EKİM 2024/ Per./ 20.30-23.30\n27 EKİM 2024/ Pazar/ 09.30- 16.30 \nKATILIM ÜCRETİ ve KAYIT \nEğitim ücreti 13.000\,00 TL+ KDV\nTest materyalleri seti 2000\,00 TL+ KDV\nSosyal Beceriler ve Zihin Kuramı kitabı 500\,00 TL+ KDV\nToplam ücret: 15.500\,00 TL + KDV’dir. \nEğitim ücreti süpervizyon bedelini içermemektedir. \nSÜPERVİZYON takvimi ve ücretleri ayrıca ilan edilecektir. \nErken Kayıt için (10 EYLÜL Tarihine kadar) \n1. Kayıt için ekteki başvuru formunu doldurarak mail atmanız\n2. Size iletilecek olan hesap numarasına 5000 TL’yi havale/EFT yapmanız ve dekontu\niletmeniz gerekmektedir. Kalan eğitim bedelini eğitim tarihine kadar tamamlamanız\ngerekmektedir. \n10 Eylül Tarihinden Sonra Yapılacak Kayıtlar İçin\n1. ailegelisimatolyesi-akademi.com sayfasına giriş yapınız.\n2. İlgili eğitim için tarihini seçin\n3. Kayıt ve ödeme adımlarını takip edin \nNOT: Test materyalleri seti ve kitap\, eğitim başlangıcında katılımcılara kargo ile iletilecektir. \n  \n  \nNÖROGELİŞİMSEL FARKLILIKLARI/SORUNLARI OLAN BİREYLERİN\nZİHİN KURAMI VE SOSYAL BECERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ VE ÖĞRETİMİ\nUYGULAYICI EĞİTİMİ \nBu eğitimin amacı\, nörogelişimsel farklılıkları olan otizm\, özel öğrenme güçlüğü\, dikkat\neksikliği ve hiperaktivite özellikleri olan bireylerle çalışan meslek elemanlarının\, bireylerin\ndeğişik düzeylerde yaşadığı zihin kuramı ve sosyal becerileri sorunlarının nedenleri\nkonusunda kuramsal bir temele sahip olması\, zihin kuramı ve sosyal beceri değerlendirme\naraçlarını ve uygun öğretimsel müdahale tekniklerini kullanabilme becerilerini\ngeliştirmektedir.\nBu eğitim dört modülden oluşmaktadır. Birinci modül\, “Kuramsal Temel”\, ikinci modül\, Zihin\nKuramı ve Sosyal Becerileri Değerlendirme”\, üçüncü modül “Etkili Öğretim Yöntemleri” ve\nson olan dördüncü modül “Yaş Düzeylerine göre Öğretim uygulamaları” dır. Aşağıda her\nmodülün kapsamı ayrıntılı olarak yer almaktadır. \nMODÜL I (101)\nKURAMSAL TEMEL \nNörogelişimsel farklılıkları olan çocuklar/bireyler sosyal uyum becerilerinin öğrenilmesinde\nve kullanılmasında değişik düzeylerde gecikmeler\, sorunlar yaşarlar. Bu modülde ilk olarak\,\ngecikmelerin\, sorunların nedenlerini açıklamaya çalışan psikolojik kuramlar\, yürütücü\nişlevler\, merkezi bütünleme ve zihin kuramı kapsam\, özellikleri\, gelişimleri ve yaşanan\nsorunlar üzerinde durulacaktır.\nİkinci olarak\, çocukların/bireylerin bulundukları sosyal ortam içerisinde kabul görmelerini ve\nsosyal ilişkilerinin olumlu yönde ilerlemesini sağlayan\, duygu\, düşünce\, tutum ve davranışlar\nolarak tanımlanan ve geniş bir yelpazeye sahip olan sosyal beceriler ele alınacaktır. Bu konu\,\nBaker tarafından geliştirilmiş olan sosyal beceri formunda yer alan 70 beceri\, aşağıda yer alan\n6 temel kategori içerisinde ele alınacaktır. \n Sohbet Becerileri\n Kooperatif Oyun Becerileri\n Arkadaşlık Yürütebilme\n Duyguları Yönetme Becerileri\n Empati\n Çelişkileri /Sorunları Yönetebilme \nDiğer bir başlık ise\, Otizm\, Özel Öğrenme Güçlüğü\, Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu\nolan bireylerde zihin kuramı ve sosyal beceri sorunlarıdır. Çalışmalar\, otizmli çocuklarda\nsosyal ve iletişimsel becerilerin geliştirilmesine odaklanan ve yaygın olarak kullanılan\, yüksek\nderecede yapılandırılmış sosyal beceri çalışmalarının\, sosyal işlevler üzerinde önemli yararları\nolmasına rağmen\, başka ortamlara genellemesinde sınırlılıkları olduğunu göstermektedir. \nBenzer şekilde Özel öğrenme güçlüğü (ÖÖG)ve DEHB tanılı çocukların da sosyal biliş alanında\nyaşayabildiği yetersizlikler ve bu durumun yol açtığı okula uyum\, akran ilişkileri\, duyguları\nanlama zorlukları\, örneğin mutluluk\, üzüntü gibi yüz ifadelerini ve düşünceli\, sıkılmış gibi\nkarmaşık duyguları\, beden dilini anlama güçlükler üzerinde durulacaktır. Ayrıca sosyal\nipuçlarını okuma güçlükleri ve sonuçları irdelenecektir. \nUYGULAYICI EĞİTİMİ\nMODÜL II (102) \nZİHİN KURAMI VE SOSYAL BECERİLERİN DEĞERLENDİRİLMESİ \nAşağıda yer alan sosyal beceriler ve zihin kuramı testleri ve task (görev) larının kuramsal arka\nplanı\, kapsamı\, uygulama\, puanlama ve sonuçların yorumlanması\, video filmler ve uygulama\nyapılarak işlenecektir. Testlerin sonuçlarından yola çıkarak rapor yazma\, hedeflerin\nbelirlenmesi olgu örnekleri ile açıklanacaktır. \nI. SOSYAL BECERİLER GÖZLEM FORMU\nII. EMPATİ-SİSTEMATİZE TESTİ (EQ-SQ)\nIII. ZİHİN KURAMI BECERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ \n1. Öncüllerin Değerlendirilmesi (2-5 Yaş)\na. Duyguları değerlendirme\n Yüz Testi-1 (İki seçenek sunulan yüz fotoğraflarından\, mutlu\,\nüzgün\, kızgın\, korkmuş\, şaşırmış\, iğrenmiş duygularını tanıma)\n Yüz Testi-2 (seçenek sunulmayan yüz fotoğraflarından mutlu\,\nüzgün\, kızgın\, korkmuş\, şaşırmış\, iğrenmiş duygularını tanıma)\n Yüz Testi-3 (seçenek sunulmayan çizimlerden mutlu\, üzgün\, kızgın\,\nkorkmuş\, şaşırmış\, iğrenmiş duygularını tanıma)\n Duruma Bağlı Duygular\n İsteğe Bağlı Duygular\nb. Yanlış İnanç Öncüllerini Değerlendirme\n Basit Perspektif (1. Düzey)\n Karmaşık Perspektif (2. Düzey)\n Görme Bilme\n Resim Sıralama Testi\n2. Yanlış İnancın Değerlendirilmesi\na. Birinci Düzey Yanlış İnanç Taskları (4-5 yaş)\n Yer Değiştirmeli (Transfer) Testler: Sally-Anne Testi\n Beklenmedik İçerik Testleri\n Görünüm- Gerçeklik\nb. İkinci Düzey Yanlış İnanç Taskları (6-7Yaş)\n Dondurma Kamyonu\n Çikolata Testi\n Sally Anne II Testi\nc. İnanca Bağlı Duygular (İnanç-İstek-Duygu İlişkisi) \n3. İleri Düzey Zihin Kuramı Testleri (8-9 Yaş ve Üzeri)\n Garip Hikâyeler Testi\n Göz Testi (Eyes Test) “Gözlerden Zihin Okuma”\n Gaf Testi\n Beden Dili Testi\n Deyimler ve Atasözleri Formu \nUYGULAYICI EĞİTİMİ\nMODÜL III (201) \nZİHİN KURAMI VE SOSYAL BECERİLERİN ÖĞRETİMİNDE KULLANILAN ETKİLİ YÖNTEMLER \nSosyal beceri eğitimindeki yaklaşımlar moleküler ve süreç olmak üzere ikiye ayrılmaktadır.\nMoleküler modelde sosyal beceriler spesifik olarak ele alınır ve tek tek öğretilir. Burada\nsosyal beceri eğitiminin amacı becerinin kazandırılması ve kazanılan becerilerin sayısının\nartmasıdır. Bu modelin en çok eleştirilen yönü ise genellemenin zayıf oluşudur. Çocuğa tek\ntek öğretilen sosyal beceriler\, her ne kadar mümkün olduğunca doğal ortamlarda\ngerçekleştirilmeye çalışılmışsa da genelleme açısından zayıf kalabilmektedir.\nSüreç modelinde ise\, hem moleküler hem de sürece önem verilir. Süreç modelinde\nçocuklara problem çözme becerileri\, kendini denetleme becerileri gibi beceriler\nkazandırılarak çocuklara sosyal durumlar için genel bilişsel beceriler kazandırılmaya\nçalışılmaktadır.\nZihin okumanın öğretilmesi yaklaşımının\, süreç yaklaşımı içinde yer aldığı söylenebilir. Zihin\nokuma öğretimi ile otizmi olan bireylerde genel bir sosyal beceri kazanımı beklenmektedir.\nBuna göre zihin okumanın öğretilmesi ile sosyal yaşamda spesifik bozulmalara odaklanmak\nyerine sosyal bilişte yer alan kilit noktaları hedef alarak yaygın bir davranış değişikliği\nbeklenmektedir.\nBu modülde\, aşağıda yer alan öğretim yöntemlerinin\, kuramsal temeli\, uygulama süreci\nteorik ve uygulama örnekleri üzerinden videolar ve görseller ile işlenecektir. Katılımcılara\,\nyöntemlerin uygulaması için pratik yaptırılacaktır. \n1.Karikatür konuşmalar\n2.Sosyal Hikayeler\n3. Sosyal Becerilerin Resimli Hikâyeleri\n4. Güç Kartı Yöntemi\n6. Beşli (5’li) skala\n7. Duygu/Stres Termometresi\n8. Problem Çözme Yaklaşımı \nOtizm özellikleri olan bireylere öğretilecek olan zihin kuramı ve sosyal beceriler için kullanılan\nyukarıda yer alan öğretim yöntemleri hem ÖÖG hem DEHB hem de diğer özel gereksinimli ve tipik gelişim gösteren bireylerin eğitimlerinde de kullanılabilir. \nUYGULAYICI EĞİTİMİ\nMODÜL IV (202) \nZİHİN KURAMI VE SOSYAL BECERİLERİN YAŞ DÜZEYLERİNE GÖRE ÖĞRETİMİ \nZihin kuramı becerilerinin öğretilmesinde izlenecek sıranın “zihin kuramının gelişimsel\nsıralaması”na göre yapılmasını önerilmektedir. Bu modülde\, zihin kuramı becerilerinin\nöncüllerinden başlayarak gelişimsel sıraya göre öğretim süreci ve sosyal becerilerin öğretimi\nanlatılacaktır.\nBu öğretim sürecinde\, sosyal becerilerin öğretiminin zihin kuramı becerileri ile birlikte nasıl\nilişkilendirileceği üzerinde durulacaktır. Örneğin\, “sırasını beklemek” veya “bir şeyi almak için\nizin istemek” sosyal becerilerdir. Çocuk bu davranışları sadece “uyulması gereken sosyal bir\ndavranış-kural” olarak belli bir tekrar sayısından sonra öğrenebilir. Ancak\, o bu kurala\nuyunca sırasını bekleyince diğeri (örneğin arkadaşı) ne hisseder? ne düşünür? eğer beklemez\nise (örneğin\, arkadaşının önüne geçerse) nasıl hisseder? ne düşünür? çalışılmaz ise bu beceri\nsadece ezberlenmiş bir kural olarak kalabilir. Bu nedenle\, eğitim sürecinde üç ayaklı bir\nçalışma yapmak\, davranış-duygu-inanç/düşünce önemlidir. Böylece çocuk-genç yaptığı\ndavranışı neden yaptığını anlamlandırabilir. Böylece davranış ezbere olmaktan çıkabilir.\nBu modülde zihin kuramı ve sosyal becerilerin öğretimi\, \n Öncüllerin öğrenildiği 2-5 yaş aralığındaki çalışmalar\,\n Birinci ve ikinci düzey yanlış inancın öğrenildiği 5-8 yaş aralığındaki çalışmalar\,\n İleri Düzey zihin kuramı becerileri olan 8 yaş üstü çalışmalar olarak üç grupta\nişlenecektir. \nÖğretim sürecinde becerilerin özelliklerine göre kullanılacak öğretim yöntemi seçimi ve\nuygulamalar\, video ve görsel örneklerle desteklenecektir.\nBu üç düzey için birer olgu örneği ile değerlendirme sonuçları\, hedeflere uygun çalışmalar\nincelenecektir.\nKatılımcılara farklı yaş grupları için seçilen becerilere yönelik uygulama yaptırılacaktır. \n  \n 
URL:https://www.ailegelisimatolyesi-akademi.com/index.php/event/zihin-kurami-ve-sosyal-becerilerin-degerlendirilmesi-101/
LOCATION:Online
END:VEVENT
END:VCALENDAR